mardi 2 octobre 2012

Merci à vous

À l'origine, j'ai créé ce blog pour donner des nouvelles à mes amis à propos de ma formation. Au fur et à mesure, je me suis rendue compte que j'étais lue par des personnes autour de moi sans le savoir, comme je vous le disais en mars 2010. J'ai ensuite découvert la fonction statistique de ce blog sans jamais y prêter attention... mais dernièrement (peut être suite à ces nouvelles personnes qui me laissent des commentaires) je suis retournée dans cet onglet statistique. J'ai ainsi découvert le top 10 du nombre de pages vu par pays depuis la création de ce blog et j'ai été très surprise : 
  1. France
  2. États-Unis
  3. Réunion
  4. Royaume-Uni
  5. Allemagne
  6. Guadeloupe
  7. Martique
  8. Belgique
  9. Ukraine
  10. Russie
 J'ai pu aussi apercevoir la Suisse, l'Australie, le Panama, la Nouvelle-Zélande...
Aurais-je pu deviner que ce blog serait suivi par des personnes vivant en dehors de la France?

Alors je voulais juste vous dire MERCI pour l'intérêt que vous portez à ce blog

Réunion Number 2

Aujourd'hui j'ai entamé mon deuxième mois, j'ai donc eu ma deuxième réunion puisque nous avons une réunion chaque premier mardi du mois. Cette fois-ci nous étions séparés en deux groupes : la area manager, la deputy manager et les room leader étaient ensemble et les éducateurs étaient avec la directrice. 
Avant de parler de la réunion, je vais éclaircir ces termes :
  • Directrice : c'est la propriétaire de la (des) crèche(s) [les crèches étant privées ici, elles appartiennent à une personne physique], (en France cela correspondrait à l'association/la directrice de l'association)
  • Area manager : c'est la responsable de la crèche (l'équivalent de la directrice de la crèche en France)
  • Deputy manager : c'est manager adjointe (l'équivalent de la directrice adjointe)
  • Room leader : les responsables de section
  • Éducateurs : diplômés de level 1 à level 6 (l'équivalent des différentes professions en crèche, (le level 6 étant plutôt un diplôme de management si j'ai bien compris ce que l'on m'a dit ce soir))
Le sujet de la réunion de ce soir était "révison de la règlementation et des procédures de sécurité". Pour cela, nous avons formé 3 équipes en mélangeant les éducateurs des 3 sections, trouvé un nom à notre équipe et nous avons joué à un quiz posé par la directrice. Voici quelques exemple de question :
  • à partir de quel température nous donnons du paracétamol/appelons les parents pour un retour à la maison (ici c'est 39°C et nous ajoutons +0,6°C lors de la prise de température axillaire)
  • à quel température le frigo doit être lors de la vérification le matin (entre 1 et 4°C)
  • quels sont les affaires à emporté lors des ballades extérieurs
  • quels sont les affaires à emporté en cas d’alarme incendie (nous avons eu un exercice la semaine dernière ;) )
  • combien de temps maximum nous pouvons demandé à un enfant de resté assis pour une activité (la réponse était pas plus que l'âge de l'enfant, c'est à dire que si il a 3 ans c'est 3 minutes)
  • ...
Cela était une façon ludique de réviser (et apprendre) la règlementation et même si nous avons compté les points nous avons tous eu une récompense ;)

lundi 1 octobre 2012

Dehors par tous les temps !

Après trois semaines la pluie à fait son apparition. Eh oui, il n'avait pas plu pendant trois longues semaines !

J'ai donc découvert la joie de sortir sous la pluie. Les enfants sont habillés en conséquence : pantalon et manteau de pluie avec des bottes ! Pour cela, j'enfile moi même ma plus belle paire de bottes et ne vais pas tarder à acheter un pantalon de pluie (papa ton pantalon me manque ;) ).

Elles sont belles, n'est-ce pas ?
(cela s'appelle une "question tag" qui par conséquent n'est pas une vrai question mais plutôt une affirmation à laquelle je vous invite à être d'accord avec moi. Les anglais en utilisent tout le temps!!!)

J'adore ces sorties car je trouve que nous avons trop tendance à rester enfermé lors du mauvais temps. Je me souviens de ces structures qui n'autorisent pas les sorties lors des temps de pluie ou des températures trop fraîches. Moi je peux vous dire que c'est très appréciable de voir les sourires sur les visages parce que les enfants sautent dans les flaques ! (et entre nous je saute aussi !)

Les différences apparaissent...

Durant cette troisième et quatrième semaine, j'ai appris doucement à quoi correspond les EYFS et quel est mon rôle en tant que référente (key worker). Étant chez les bébés-moyens, je dois me focaliser sur les trois aires primaires de développement qui sont : Développement personnel, social et émotionnel ; Développement physique ; Communication et langage.
Même si le développement reste le même, la façon de faire est différente avec la France. Comme en France nous observons l'enfant pour repérer ce qu'il a acquis, où il en est, mais nous devons aussi poser des objectifs par écrit. Nous devons donc choisir sur quel point du développement nous voulons nous centrer et quels supports/activités nous allons mettre en place pour répondre à cet objectif. ...Pas facile à faire lorsqu'on a pour principe de laisser l'enfant se développer à son propre rythme... Je pose donc les objectifs en fonction de ce que je connais de cet enfant, de ce que j'observe. Le tout premier objectif étant d'aider l'enfant à se sentir bien, rassuré et en sécurité au sein de la crèche lorsqu'il y fait son entrée. 

Cette semaine j'ai commencé mes cahiers de vie. C'est-à-dire que je colle des photos des enfants et écrit des commentaire en lien avec la photo et les EYFS. Par exemple, avec l'appuie de deux photo, j'écris "X semble prendre du plaisir à se mettre debout à l'aide des meubles présents dans la section et sait en faire le tour en se tenant d'une main". Pour le moment j'écris mes commentaires sur des feuilles de brouillons, puis la room leader corrige mes fautes ou la façon de dire les choses (en gardant mon idée de départ) et je réécris les phrases correctes dans le cahier des enfants. Nous prenons donc très souvent des photos des enfants, des activités qu'ils répètent, pour laisser une trace. Ces cahiers sont à la disposition des parents et des enfants. C'est assez marrant de voir les plus grands regarder et commenter leur cahier de vie, qui ont commencé lors de leur rentrée à la crèche et qui les suit tout au long de leur présence ici.

Depuis quelques jours, je peux changer les couches des enfants sous la "surveillance" d'une autre professionnelle. Je pourrai changer les couches seule une fois que j'aurai reçu mon CRB (Criminal Records Bureau), l'équivalent du casier judiciaire français.

Deux enfants font leur rentrée à la crèche cette semaine et je devrai être la référente de l'un d'entre eux.
En faite, dans la crèche, la référence est attribué après l'entrée de l'enfant. La room leader accueillent les parents lors des trois première visites (oui oui j'ai bien dit 3... après les 2 semaines d'adaptation lors de mon stage à la crèche fa et un mémoire sur l'accueil/la séparation, ça me questionne plus que vous ne pouvez l'imaginer!) puis nous observons vers quel(s) adulte(s) l'enfant semble le plus aller, et cet adulte deviendra son adulte de référence. Mais n'ayant que 4 enfants en référence (l'une de mes collègues en à 7!) la room leader m'a informée que l'un d'entre eux sera mon nouveau "key child", celui qui semblera le plus à l'aise avec moi.