Après 3 ans et demi au pays de Pippi Långstrump (ou Fifi brindacier pour les -frenchies)

Trois ans, 6 mois et 27 jours pour être précis !

C'est pas faute d'avoir pensé à ce blog pendant tout ce temps mais il m'a fallu une prise de recul afin de prendre la plume et commencer à rédiger. Oui, parce qu'il faut se l'avouer, d'une la prise de recul est importante au sein de notre métier et de deux il y a de grande différence culturelle qui sont plus ou moins simple à accepter et/ou à digérer. Je ne trouve pas vraiment le terme qu'il faut... Je veux dire par là, que lorsqu'on arrive dans un nouveau pays tout devient plus ou moins bien qu'avant, qu'en France (ou en Angleterre). Parfois il vaut mieux se laisser un peu de temps afin de se faire son opinion, de laisser de côté les stéréotypes ou ressentis de l'entourage, des collègues et toutes ses critiques plus ou moins positives/négatives que l'on voit passer sur des pages d'eje/éducation sur un fameux réseau social.
Et puis la vie suit son court. On y pense, on réfléchi au thème de ce premier billet et le temps nous échappe, ou on ne prend pas le temps car ce temps on le garde pour autre chose. Mais quand le temps vient à nous, c'est une évidence, il est temps de s'y remettre et de rendre publique ses réponses aux mails reçus concernant le travail d'eje en suède.

Je ne vais pas tout aborder dès ce soir bien-sûr, car il y en a pas mal à raconter quand même!
J'ai en tête d'aborder les thèmes suivant (ordre non définit):
- la reconnaissance du diplôme
- le type de structure
- âge des enfants accueillis
- le métier "d'eje" et autres professionnels en structure.
- le projet pédagogique suédois
- le regard sur l'enfant
Je serai ravie d'inclure d'autre thème si vous le souhaitez. L'idée est toujours aventure EJE mais si jamais certains veulent en apprendre un peu plus sur la vie ici, je serai ravie de partager mes ressentis.

Bien-sûr ce blog n'est pas à une référence officielle, la plupart du contenu de ces articles fait suite à mon expérience, mes ressentis, mes interprétations et à ma façon de voir les choses. Je souhaite rester assez neutre mais je ne peux faire abstraction de mon vécu. Car oui, j'adore la Suède, j'y suis et je veux y rester même si tout n'est pas parfait. Je dirai presque que le négatif se situe plus au niveau professionnel que personnel mais ça c'est certainement dû au fait que le métier d'éducateur de jeunes enfants avec toutes ses facettes "à la française" n'existe qu'en France! (ou peut-être dans des pays francophones, mais je n'y ai jamais travaillé donc je vous laisse le soin de corriger si vous le savez :-) )

Sans emploi... ou presque

Après un an et demi, j'ai pris la décision de quitter mon emploi et même le royaume-uni...
 

Ce poste de nursery-nurse puis senior nursery-nurse m'a beaucoup apporté : premier poste, découverte de nouvelles pratiques, d'une nouvelle culture, d'un nouveau langage... Ce fût riche professionnellement et personnellement ; par exemple, parce que cette expérience s'est déroulée au sein d'un environnement langagier (très) mal maitrisé au départ, j'ai dans un sens expérimenté le processus d'acquisition du langage, ou du moins ressenti la frustration éprouvé lorsque l'on ne peux s'exprimer dans la même langue, être compris par l'autre...

En parlant de frustration, j'en ai éprouvé, mais cela n'était pas uniquement dû à la langue. Je pense que l'EJE,  où qu'il exerce, est un professionnel qui fait fasse à la frustration, à une certaine incompréhension mais tant qu'il y a de la discussion, un travail d'équipe, de l'échange, il y "de l'espoir"... Cependant, je pense que lorsque les valeurs commencent à être touchées, il vaut mieux prendre du large. Alors, j'ai pris la décision de prendre du large, le grand large... Mais je ne rentre pas pour autant en France. Je prends la route vers la Suède où je commence mon prochain poste d'EJE la semaine prochaine !
 

C'est partis pour une nouvelle aventure, une nouvelle découverte de pratique, de langue... au pays de Pippi Långstrump (Fifi brindacier). Je garderai cependant un bon souvenir de l’Angleterre, de la pratique de la "forest school", de toutes ces activités autours des sens et sans peur de se salir mais un peu moins des EYFS...

Rétrospective des 4 mois passés...

Comme dit précédement, l'équipe de la section des moins de 3 ans et plus particulièrement celle des bébés a connu des changements. Nous avons tous assez vite trouvé nos nouveaux repères et une nouvelles dynamique s'est mise en place.

J'ai également eu la chance de pouvoir suivre deux formations: "babbling with babies" (babiller/discuter avec bébé) et "the wonder years" (l'année du questionnement) qui m'ont rafraîchit et apporté de nouvelles connaissances théoriques.

"Babbling with babies": le contenu de cette petite journée de formation était trop pauvre à mon goût mais tout de même intéressante. Cela consistait à nous informer sur l’importance du rôle de l'adulte dans l'acquisition du langage chez les moins de 3 ans et comment nous pouvons utiliser des jeux de tous les jours pour permettre le développement du langage...

Concernant "the wonder years": c'est une formation qui se déroule en 3 temps et nous avons donc eu uniquement les trois premières heures. Ce premier volet de formation m'a beaucoup plu et beaucoup apporté à la fois sur le plan théorique et pratique. Nous avons étudié le développement du cerveau chez le nouveau-né et le très jeune enfant ainsi que visionné une vidéo (baby its you) sur le développement (en image) du cerveaux; comment se déroule la progression des connections neuronales, le développent des trois aires du cerveaux et grâce à quoi. Il en ressort donc l'importance de la sécurité affective, de l'environnement quotidien (aménagement, son, couleur...), du nombre et de la qualité des interactions avec bébé mais aussi ce que cela implique s'il en est dépourvu... 

Nous avons également créer des ressources interactives: objets sensoriels (sacs, bouteilles) que nous pouvons proposer aux enfants...

 

(images du net)

et vu comment nous pouvons proposer des coins sensoriels aux enfants...

 

Coin brillant

 

Coin naturel

 

Coin couleur contrasté pour les tous petits (à utilisé avec modération car stimulant)

Voilà en quelques mots pour faire cour, mais je répondrai volontiers aux questions si vous en avez.

Les deux prochaines sessions porterons sur 1: l'influence des procédés chimiques et hormones sur le cerveaux, l'attachement et les système de personne de référence, réalisation d'une boite à photo/objet sentimental pour l'enfant observé durant l'année (nous avons du réaliser et reporté des observations) ainsi que verrons comment proposer un coin relaxation. 2: jouer et rire, les transitons et réalisation de boite à découverte et verrons comment proposer d'autres ressources tels que les cerceaux sensoriels, peinture géante... Malheureusement, je ne pourrais pas les partager avec vous puisque je n'y participerai pas...

C'est la rentrée...

Bonjour, bonjour,

Nous voilà le 1er septembre avec la rentrée qui arrive à grands pas, pour ceux qui ont eu la chance d'être en vacances... ce qui n'est pas vraiment mon cas ;)

Je n'ai pas eu de vacances professionnelles puisque j'ai continué de travailler à la crèche, cependant j'ai réduis la cadence puisque l'enseignement du français, le babysitting français et les cours d'anglais se sont arrêtés pour l'été, ainsi que ma présence sur ce blog mais pas à travers les mails.

Il y a eu beaucoup de changements durant ces deux mois, notamment à la crèche avec le départ de 4 membres et 2 promotions. En effet, la room leader et une pro des bébés (section dans laquelle j'exerce) nous ont quittés au mois d’août, ainsi que la cuisinière et une pro des toddlers qui nous quitte demain. Nous avons donc accueilli une nouvelle cuisinière qui nous concocte de bons petits plats anglais et nous allons accueillir deux nouvelles pro demain, l'une chez les toddlers et l'autre chez les bébés. Quant au remplacement de la room leader, il est assuré majoritairement par la deputy manager qui exerçait chez les toddlers et moi-même qui ai été promu senior nursery-nurse officiellement en juillet. Je dis officiellement car cela faisait quelques mois que j'étais sur le chemin de la promotion.

L'équipe des bébés est donc en plein changement, puisque l'équipe dans laquelle j'ai commencé il y a un an a complètement changée. Ma collègue qui est arrivée en janvier est toujours là, mais elle va également nous quitter à la fin du mois d'octobre pour devenir mère, elle sera remplacée par une pro qui nous rejoindra mi-novembre. J'ai hâte de découvrir cette nouvelle équipe, voir comment les choses vont changer, évoluer et comment nous allons j'espère travailler en cohésion. J'ai beaucoup d'espoir dans ces changements, peut-être même un peu trop, ce qui je sais pourrait me décevoir par la suite...

L'été a aussi été une période de questionnements/évaluation puisque cela fait maintenant un an que j'ai franchi la Manche et ai commencé à travailler au sein la crèche. Finalement, je suis toujours un peu entre les deux, c'est-à-dire entre l'envie de m'installer ici et l'envie de rentrer...

J'aime être ici, car j'aime être avec Lui, j'apprécie la vie à l'anglaise mais pas toujours la façon de travailler... Je compare souvent en pensant qu'il est plus agréable de travailler en France et que mon poste serait officiellement celui d'une EJE, mais je prends conscience petit à petit que j'idéalise sûrement. En effet, quand je rencontre une difficulté dans le travail, je pense que je mets facilement cela sur le dos de l’immigration alors que je rencontrerai certainement des difficultés en France aussi. Le petit soucis c'est que je n'ai jamais exercé en France en tant qu'EJE diplômée et que même si on est sur le terrain lors de la formation on entrevois seulement qu'une partie de la réalité terrain. C'est ça, la réalité terrain ; tous ces questionnements viennent peut être du fait de "l'affrontement" de la réalité terrain et sont juste des questionnements "normaux" après un an d'exercice et non dû au fait de l'expatriation, même si cela doit les augmenter. Eh bien! écrire à propos de ceci m'aura permis de prendre un peu de recul et de comprendre.Tient ça me fait penser à l'écriture du mémoire ;) et aux 'gap' qui permettent le partage, le soutient et la "compréhension".

En parlant de 'gap', j'ai ce mois-ci fait la fabuleuse connaissance d'une St Honorienne qui vient de s'expatrier en Irlande du Nord (c'est à dire au Royaume-Uni). Nous avons décidé de mettre en place des 'skype-gap' dès qu'elle aura rejoins le banc des nursery-nurses qui nous apporteront du soutien professionnelle et du réconfort personnel :)

Pour finir, cet été j'ai également reçu le résultat de mon examen d'anglais que j'ai réussi. Me voilà donc en possession du ESOL level 1 au complet ! (équivalent au First Certificate of English (FCE) ou IELTS de l'Université de Cambridge). De plus, j'ai pris la décision de m'inscrire au Level 2 pour continuer à progresser et mieux maitriser mes acquis. Inscription prévue le 11 septembre et reprise le 25 au soir car je pense avoir classe le mercredi soir au lieu du lundi après-midi.

Bonne rentrée si vous étiez en vacances et bonne continuation pour les autres

Allo Crèche

Merci à Allo Crèche : le grand site de la petite enfance 

La rencontre de la semaine : Stéphanie, EJE dans une crèche Montessori au Royaume-Uni

N'hésitez pas à me dire ce que vous en pensez ;)

Vous répondre...

 

Vous êtes de plus en plus nombreux à suivre ce blog ou venir vous y égarer. Vous êtes également de plus en plus nombreuses à me contacter par emails, auxquels je réponds avec plaisir, plus ou moins vite en fonction de mes disponibilités ;)

La majorité des emails que je reçois sont principalement des demandes d'informations vis-à-vis aux démarches d'emplois en tant qu'EJE expatriée et des informations sur la vie anglaise pour vous "préparez" à vous expatrier ou par simple curiosité. J'ai donc pris le temps ce soir d'ajouter deux sections de liens que je donne souvent lorsque je réponds aux mails (à droite de votre écran ;) ) :

• Liens utiles : recherche job UK : dans laquelle vous trouverez des sites permettant d'effectuer des recherches d'emploi dans la petite enfance mais pas seulement ; et également le site de  National Careers Service qui m'a été très utile afin de trouver de l'aide et du support dans la réalisation de mon CV et lettre de motivation en anglais.
• Liens utiles : vivre en UK : dans laquelle vous trouverez quelque site/blog pouvant vous intéresser si vous comptez venir vous installer en UK.

N'hésitez pas à me faire part de vos liens que j'ajouterai volontiers.

 

Réunions, réunions

Que le temps passe...

Revenons un peu sur les dernières réunions qui méritent que nous nous y attardons un peu.

Ces trois dernières réunions mensuelles qui regroupent toute l'équipe de la crèche étaient à thème :

• Heuristic play
• Autisme et comportements autistiques
• Every child a talker (que l'on pourrait traduire par : chaque enfant un être de langage)

L'"Heuristique play" consiste à proposer à un groupe d'enfants, pour une période de temps définie dans un environnement contrôlé, un grand nombre de différents types d'objets et conteneurs avec lesquels ils jouent librement sans intervention d'un adulte. Le terme heuristique signifie qui est utile à la découverte de faits et de théories. Il s'agit donc de donner l'opportunité d'expérimenter et de découvrir par soi-même avec une large gamme d'objets qui ne se trouvent généralement pas au rayon des jouets du supermarché. Nous proposons donc régulièrement aux bébés et toddlers, en petit groupe, ce temps de jeu. Durant la réunion, il nous a été conseillé de mettre à disposition différents sorte de container (l'équivalent de trois-quatre fois le nombre d'enfant) et trois-quatre sorte d'objets. Les containers sont des boîtes de différentes formes et tailles (par exemple les grosses boîtes de chocolat célébrations), des tubes de différentes longueurs et diamètre (tubes plastiques, en cartons comme les rouleaux d'essuie-tout), boîtes à oeuf, pot de fleur, sac à main, etc.. Les objets sont de toutes formes, matières et poids ; en voici quelque exemple : pomme de pins, cuillères en métal et en bois, pinces à linge en bois, balles de ping-pong, bigoudis, anneaux en bois et métal, coquillages, etc. Ensuite il suffit d'observer les enfants qui se mettent en quête de découverte. Certains prennent parfois le temps d'observer le matériels et/ou les autres avant de se lancer. Les enfants explorent, inventent, expérimentent toutes sorte de combinaisons : remplir et vider des containers, enfiler des anneaux autours des tubes, faire passer des balles dans les tuyaux etc. Ils découvrent plusieurs notion comme celle de taille et de forme : pourquoi cette balle passe à l'intérieure de la bouteille et non celle-ci ?

La réunion sur l'autisme et les comportements autistiques était une réunion d'information à propos de l'autisme, nous apportant des notions et des points clés afin d'être en mesure de pouvoir repérer d'éventuelles signes.


La troisième réunion était à propos du langage et l'importance que nous jouons dans l'apprentissage et le développement du langage chez le jeune enfant dès le plus jeune âge. Un groupe de travail a été constitué par le gouvernement afin de mettre en place des actions de prévention concernant les troubles/retards dans l'acquisition du langage. Cette réunions a été menée par un membre de ce groupe qui nous a fait part des statistiques nationales, rafraîchit nos connaissances et donner des ressources afin d'améliorer nos pratiques quotidiennes.



J'ai, au début de cet article, précisé réunions mensuelles qui regroupent toute l'équipe de la crèche car nous avons maintenant depuis peu des réunions de section/groupe qui se sont mises en place. A tour de rôle chaque section (babies, toddlers, preschoolers) et groupes (leaders, teacher team) vont se réunir afin d'aborder différents sujets en équipe.
Nous avons eu notre première réunion chez les bébés qui avait plus pour sujet d'introduire la mise en place de ces réunions et leurs objectifs. Suite au prochain épisode...